Universidade Estadual do Ceará – Programa de Pós-Graduação em Lingüística Aplicada
Linha de Pesquisa: Leitura, Escrita e Multiletramentos
Duração
Fase 1 – 2007 a 2009 - descrição de portais, websites, blogs e páginas pessoais
Fase 2 – 2009 a 2011 - descrição de ferramentas da Web 2.0
Pesquisadoras
Dra. Iúta Lerche Vieira (coordenadora - UECE) [email protected]
Dra. Rozania Maria Alves de Moraes (colaboradora - UECE)
Bolsistas do projeto
Águida Maria Alencar Freitas (PIBIC-CNPq )
Ana Karoline Saboia de Albuquerque (IC-UECE; bolsista CAPES quando mestranda)
Daniel Victor Teixeira Parente (FUNCAP)
Ícaro Lênin Maia Malveira (IC-UECE; PIBIC-CNPq)
Fernando Gadelha Cláudio (IC-UECE)
Inventário de Fontes e Recursos da Internet para o Letramento Digital e Ensino da Escrita - Projeto IRILDE FASE 1 (2007-2009)
Justificativa e objetivos: O projeto visa realizar um inventário descritivo de fontes e recursos da Internet, para instrumentar o professor e/ou pesquisador iniciante nas áreas de ensino da composição escrita, letramento digital e estudos do hipertexto, de modo a agilizar sua inserção no meio digital e ampliar seu conhecimento acerca do que a Internet disponibiliza para o ensino e a pesquisa. A iniciativa insere-se no contexto dos desafios que a escola enfrenta com a incorporação de novos letramentos, em especial a revalorização da escrita – base de todas as transações e práticas letradas através do computador. A explosão informativa da Internet e a importância estratégica de saber selecionar, usar e avaliar criticamente a informação justificam o trabalho.
Referencial teórico: Araújo e Biasi-Rodrigues (org. 2005); Araújo (org. 2007); Bezerra (2007); Bolter (s/data); Bruce e Comstock (2006); Burbules (2000); Burniske (2000); Coscarelli e Ribeiro (2005); Gomes (2006 e 2007); Henao (2006); Jungwirt e Bruce (2002); Kamil (2000); Kress (2005); Leu e Donald (2000 e 2002); Nielsen (1996, 1997); Portal EducaRede (2006 e 2007); Snyder (1997, 1998, 2000); Soares (1997); Tate e Alexander (1996); Vanslyke (2003); Vieira (2004 e 2005).
Metodologia e procedimentos de análise: Foram adotados procedimentos de descrição de páginas online em 3 níveis de adentramento hipertextual, com minuciosa atividade de revisão (quanto a conteúdo, forma e função pedagógica do material), bem como recursos visuais na forma de apresentar as descrições aprovadas. O acervo online está sendo descrito, dentro de cada uma das 3 áreas mencionadas, quanto a: tipo de recurso (portais, websites, blogs, páginas pessoais e ferramentas da Web 2.0); domínio; língua/nacionalidade; gratuidade; público-alvo; conteúdo/foco; links/atalhos; recursos multimídia.
Resultados: Na primeira fase, foram descritos 20 recursos, assim distribuídos: 7 websites (3 em ensino da escrita, 3 em letramento digital e 1 em estudos do hipertexto); 5 portais (3 em ensino da escrita e 2 em letramento digital); 6 páginas pessoais (1 em ensino da escrita, 4 em letramento digital e 1 em estudos do hipertexto); 2 blogs. Iniciamos uma segunda fase, voltada para a descrição de ferramentas de livre acesso na Internet (softwares/ferramentas para criar sites, blogs, wikis e outros ambientes de escrita online). Esta fase, de grande importância para o projeto, relacionada à expansão da Web 2.0 será desenvolvida e aprofundada nos próximos dois anos. Os resultados parciais estão disponíveis na página do Projeto IRILDE (http://internetnoensino.weebly.com) e serão publicados em 2 catálogos em papel, um para cada fase do trabalho.
Palavras-chave: Internet no ensino, Web 2.0, letramentos digitais, escrita, hipertexto
Inventário de Fontes e Recursos da Internet para o Letramento Digital e Ensino da Escrita - Projeto IRILDE FASE 2 (2009-2011)
Descrição: O projeto investiga possibilidades para o ensino e a pesquisa que surgem com a Web 2.0 - plataforma de serviços gratuitos, deslocando o foco da publicação para a participação. Insere-se no contexto de desafios enfrentados pela escola com a incorporação de multiletramentos. São descritos recursos para explorar a escrita na tela e desenvolver letramentos digitais nas dimensões comunicar, pesquisar e publicar (ver http://internetnoensino.weebly.com). O corpus, explorado em 3 níveis hipertextuais, compreende ferramentas para criação de sites, blogs, wikis, ambientes de escrita online, quadrinhos, composição multimodal, apresentações colaborativas, lousas virtuais, pesquisa/survey, edição de imagem. A análise contempla: tipologia, domínio, língua, gratuidade, público-alvo, conteúdo/foco, links/atalhos, recursos multimídia. Utiliza-se revisão por pares e elementos visuais. A pesquisa integra também projetos de pós-graduação stricto sensu, envolvendo questões sobre escrita convencional e “nova escrita”, em gêneros discursivos variados, podendo enfocar relações com múltiplos letramentos (mídia, imagem, letramento docente), bem como descrição e aplicações de recursos de livre acesso da Internet para o ensino da composição escrita multimodal.
Palavras-chave: escrita do papel à tela, letramentos digitais, (hiper)texto, internet no ensino/pesquisa